मौलिक रचनात्मक कौशल को समाप्त कर रहा है कृत्रिम मेधा का अत्यधिक प्रयोग

-    डॉ. शैलेश शुक्ला

मानव सभ्यता के इतिहास में लेखन केवल अभिव्यक्ति का माध्यम नहीं रहा, बल्कि वह मनुष्य की चेतना, संवेदना, स्मृति और विचार-निर्माण की प्रक्रिया का मूल आधार रहा है। मनुष्य जब लिखता है, तब वह केवल शब्द नहीं रचता, बल्कि वह अपने अनुभवों को व्यवस्थित करता है, विचारों को आकार देता है और समाज के साथ संवाद स्थापित करता है। किंतु इक्कीसवीं शताब्दी के तीसरे दशक में कृत्रिम मेधा आधारित प्रणालियों, विशेषतः जनरेटिव एआई, ने लेखन की पूरी प्रक्रिया को अभूतपूर्व ढंग से बदल दिया है। आज निबंध, शोधपत्र, भाषण, समाचार, कविता, विज्ञापन सामग्री और यहाँ तक कि व्यक्तिगत पत्र भी कुछ सेकंड में कृत्रिम मेधा द्वारा तैयार किए जा सकते हैं। सुविधा और तीव्रता के इस आकर्षण ने एक गहरी चिंता को जन्म दिया है—क्या कृत्रिम मेधा का अत्यधिक प्रयोग मनुष्य की लेखन क्षमता को धीरे-धीरे समाप्त कर रहा है?

यह प्रश्न केवल भावनात्मक प्रतिक्रिया नहीं है, बल्कि अब इसके समर्थन में अनेक शोध, सर्वेक्षण और शैक्षणिक अध्ययन सामने आ रहे हैं। विश्व के कई विश्वविद्यालयों, शोध संस्थानों और शिक्षाविदों ने यह आशंका व्यक्त की है कि यदि लेखन की संपूर्ण प्रक्रिया मशीनों को सौंप दी गई, तो मनुष्य की स्वतंत्र चिंतन क्षमता, भाषा-कौशल और रचनात्मकता गंभीर रूप से प्रभावित हो सकती है।

वास्तव में लेखन एक मानसिक व्यायाम है। जब कोई विद्यार्थी या लेखक स्वयं लिखता है, तब उसके मस्तिष्क में स्मृति, विश्लेषण, तर्क, कल्पना और भाषा के अनेक केंद्र सक्रिय होते हैं। किंतु जब वही कार्य कृत्रिम मेधा द्वारा कर दिया जाता है, तब मनुष्य की सक्रिय बौद्धिक भागीदारी घटने लगती है। इसी संदर्भ में एमआईटी मीडिया लैब से संबंधित एक अध्ययन ने व्यापक चर्चा उत्पन्न की। इस अध्ययन में प्रतिभागियों को तीन समूहों में बाँटकर निबंध लेखन कराया गया—एक समूह ने बिना किसी तकनीकी सहायता के लिखा, दूसरे ने सामान्य सर्च इंजन का उपयोग किया और तीसरे ने चैटजीपीटी जैसी एआई प्रणाली का सहारा लिया। अध्ययन में पाया गया कि एआई का उपयोग करने वाले प्रतिभागियों में मस्तिष्कीय सक्रियता अपेक्षाकृत कम थी तथा उनमें स्मृति और मौलिक चिंतन की भागीदारी कमजोर दिखाई दी। शोधकर्ताओं ने इसे “कॉग्निटिव ऑफलोडिंग” अर्थात मानसिक श्रम को मशीन पर स्थानांतरित करने की प्रक्रिया बताया। 

यह चिंता केवल प्रयोगशालाओं तक सीमित नहीं है। विद्यालयों और विश्वविद्यालयों में भी इसके प्रभाव स्पष्ट दिखाई देने लगे हैं। ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस द्वारा ब्रिटेन के विद्यार्थियों पर किए गए एक सर्वेक्षण में पाया गया कि लगभग अस्सी प्रतिशत छात्र नियमित रूप से एआई उपकरणों का उपयोग कर रहे हैं, जबकि बासठ प्रतिशत विद्यार्थियों ने स्वयं स्वीकार किया कि इससे उनकी सीखने और कौशल-विकास की क्षमता प्रभावित हो रही है। अनेक विद्यार्थियों ने कहा कि एआई शैक्षणिक कार्य को “बहुत आसान” बना देता है, जिसके कारण स्वतंत्र सोच और मौलिक समस्या-समाधान की प्रवृत्ति कमजोर पड़ती है। 

आज स्थिति यह है कि अनेक छात्र स्वयं लिखने की प्रक्रिया से बचने लगे हैं। वे विचार निर्माण, भाषा विन्यास और तर्क-विकास की कठिन प्रक्रिया से गुजरने के बजाय सीधे एआई से तैयार सामग्री प्राप्त करना अधिक सुविधाजनक समझते हैं। इससे लेखन एक “रचनात्मक प्रक्रिया” के बजाय “तैयार उत्पाद” में बदलता जा रहा है। यही कारण है कि विश्वभर के शिक्षकों में चिंता बढ़ रही है कि आने वाली पीढ़ियाँ भाषा का प्रयोग तो करेंगी, किंतु उसके भीतर मौलिकता और आत्मानुभूति का अभाव होगा।

वारविक विश्वविद्यालय के नेतृत्व में किए गए एक अन्य अध्ययन में लगभग पाँच हजार छात्र-रिपोर्टों का विश्लेषण किया गया। शोधकर्ताओं ने पाया कि चैटजीपीटी के व्यापक उपयोग के बाद विद्यार्थियों की भाषा अधिक औपचारिक और “परिष्कृत” अवश्य हुई, किंतु लेखन की गुणवत्ता में वैसी वृद्धि नहीं हुई जो स्वतंत्र बौद्धिक विकास को दर्शाती हो। अध्ययन में यह भी सामने आया कि एआई-जनित शैली के विशिष्ट भाषाई संकेत बड़ी मात्रा में दिखाई देने लगे हैं, जिससे छात्रों की व्यक्तिगत लेखन-शैली और वैचारिक पहचान कमजोर पड़ रही है। 

यहाँ सबसे गंभीर प्रश्न “लेखन” के भविष्य से अधिक “सोचने” के भविष्य का है। लेखन केवल शब्दों का संयोजन नहीं, बल्कि विचारों का अनुशासन है। जब मनुष्य किसी विषय पर लिखता है, तब वह स्वयं से संवाद करता है। वह तथ्यों को परखता है, तर्कों को व्यवस्थित करता है और अपने अनुभवों को भाषा में ढालता है। यही प्रक्रिया उसकी आलोचनात्मक चेतना को विकसित करती है। किंतु यदि यह संपूर्ण श्रम मशीन करने लगे, तो मनुष्य धीरे-धीरे विचार-निर्माण की क्षमता खो सकता है।

स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय से संबद्ध “स्केल इनिशिएटिव” द्वारा प्रकाशित एक अध्ययन में यह निष्कर्ष सामने आया कि चैटजीपीटी का अत्यधिक प्रयोग विद्यार्थियों की “कॉग्निटिव एंगेजमेंट” अर्थात गहन मानसिक भागीदारी को कम कर सकता है। शोध में पाया गया कि एआई-सहायता प्राप्त समूह के विद्यार्थियों में ध्यान, विश्लेषण और रणनीतिक चिंतन का स्तर अपेक्षाकृत कम था। 

यह भी उल्लेखनीय है कि कृत्रिम मेधा की भाषा अत्यंत आकर्षक और व्यवस्थित होती है। वह व्याकरणिक त्रुटियों को कम करती है, शैली को चमकदार बनाती है और विचारों को सुव्यवस्थित रूप में प्रस्तुत करती है। इससे अल्पकालिक लाभ अवश्य प्राप्त होते हैं। अनेक शोधों में यह पाया गया कि